•  
  •  
 

العنوان بالعربية

فاعلية بيئة تعلم تكيفية ذكية في تنمية مهارات الأنظمة الإلكترونية والوعي المعلوماتي الأمني

اسماء المؤلفين

أحمد مفرح آل مفرح

Abstract

This study aimed to design an intelligent adaptive learning environment and examine its effectiveness in developing electronic systems skills and information security awareness among faculty members at Jazan University. A quasi-experimental one-group pretest-posttest design was employed with 30 faculty members from the Colleges of Arts and Humanities and Applied Medical Sciences, selected by simple random sampling. Two researcher-developed instruments were used: a Skill Performance Observation Card (40 items, alpha = 0.771) and an Information Security Awareness Scale (40 items, alpha = 0.901). Results revealed statistically significant differences at the 0.01 level between pretest and posttest means on the observation card (M = 15.47 vs. 27.87, t = 11.897, eta-squared = 0.83) and the awareness scale (M = 16.97 vs. 30.83, t = 16.124, eta-squared = 0.90), both favoring the posttest; these large effect sizes should be interpreted cautiously given the small sample and the absence of a control group. A significant positive correlation was found between skill performance and information security awareness (r = 0.78), which does not imply a causal relationship between the two variables. The study recommends integrating intelligent adaptive learning environments into faculty development programs at Saudi universities, alongside systematic information security awareness training.

المستخلص بالعربية

هدفت الدراسة إلى تصميم بيئة تعلم تكيفية ذكية والتحقق من فاعليتها في تنمية مهارات استخدام الأنظمة الإلكترونية، وتعزيز الوعي المعلوماتي الأمني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جازان. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذي القياسين القبلي والبعدي، وتكوّّنت عينة الدراسة من 30 عضو هيئة تدريس من كليتََي الفنون والعلوم الإنسانية والعلوم الطبية التطبيقية، اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة. استُُخدمت أداتان من إعداد الباحث: بطاقة ملاحظة الأداء المهاري (40 عبارة، معامل ثبات 0.771)، ومقياس الوعي المعلوماتي الأمني (40 فقرة، معامل ثبات 0.901). أظهرت النتائج فروقًًا دالة إحصائيًًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لبطاقة الأداء المهاري لصالح القياس البعدي (م القبلي = 15.47 ، م البعدي = 27.87 ، ت = 0.83 = η² ،11.897 (، وكذلك لمقياس الوعي المعلوماتي الأمني (م القبلي = 16.97 ، م البعدي = 30.83 ، ت = 0.90 = η² ،16.124 (؛ وينبغي تفسير حجمََي التأثير المرتفعين في ضوء صغر حجم العينة وغياب مجموعة ضابطة. كما كشفت الدراسة عن علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًًا بين الأداء المهاري والوعي المعلوماتي الأمني (ر = 0.78)، دون أن يُُستدل من ذلك على علاقة سببية بين المتغيرين. وتوصي الدراسة بتوظيف بيئات التعلم التكيفية الذكية في برامج تطوير الكوادر الأكاديمية بالجامعات السعودية، مع تعزيز الوعي المعلوماتي الأمني ضمن المنظومة التدريبية.

Download

Share

COinS